| ชื่อเรื่อง | การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SWASDEE Model เรื่อง เซลล์และการทำงานของเซลล์ รายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 |
| ผู้วิจัย | นางฉัตรสุดา สุยะลา |
| ตำแหน่ง | ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ |
| สถานศึกษา | โรงเรียนพิบูลมังสาหาร อำเภอพิบูลมังสาหาร สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี |
| ปีที่จัดทำ | 2562 |
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SWASDEE Model เรื่อง เซลล์และ
การทำงานของเซลล์ รายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้เพื่อ (1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานสำหรับการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SWASDEE Model เรื่อง เซลล์และการทำงานของเซลล์ รายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (2) สร้างและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SWASDEE Model เรื่อง เซลล์และการทำงานของเซลล์ รายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SWASDEE Model เรื่อง เซลล์และการทำงานของเซลล์ รายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (4) เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SWASDEE Model เรื่อง เซลล์และการทำงานของเซลล์ รายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มตัวอย่างที่ทดลองใช้รูปแบบ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/7 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนพิบูลมังสาหาร จำนวน 37 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ (1) แบบประเมินความต้องการพื้นฐานเพื่อการจัดการเรียนรู้ (2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (3) แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SWASDEE Model เรื่อง เซลล์และการทำงานของเซลล์ (4) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล และทดสอบสมมุติฐานประกอบด้วย ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย () ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าที (t-test dependent Samples)
ผลการวิจัยพบว่า
- ข้อมูลพื้นฐานสำหรับการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SWASDEE Model เรื่อง
เซลล์และการทำงานของเซลล์ รายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สรุปได้ดังนี้ การจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ให้ความสำคัญกับผู้เรียนทางด้านความคิดและกำหนดไว้เป็นสมรรถนะที่สำคัญของผู้เรียน สำหรับนักเรียนพบว่าขาดทักษะและกระบวนการ คิดวิเคราะห์และแก้ปัญหาด้านทักษะชีวิต ทักษะการคิดวิเคราะห์ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ การให้รายละเอียดข้อมูล การจำแนก การให้เหตุผล การเชื่อมโยงความสัมพันธ์เหตุการณ์อย่างมีเหตุผลและความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ ผู้เชี่ยวชาญด้านการสอนวิชาชีววิทยาเห็นด้วยกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SWASDEE Model ที่จะนำมาพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพและแก้ปัญหาการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
- รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SWASDEE Model เรื่อง เซลล์และการทำงานของเซลล์
รายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มี 6 องค์ประกอบได้แก่ (1) หลักการ (2) วัตถุประสงค์ (3) สาระการเรียนรู้ (4) กระบวนการจัดการเรียนรู้ (5) การวัดและประเมินผล (6) สิ่งส่งเสริมการเรียนรู้ เรียกว่า “SWASDEE Model ” กระบวนการจัดการเรียนรู้ประกอบด้วย 7 ขั้น คือ ขั้นที่ 1 ขั้นสำรวจความรู้เดิม (Surveying : S) ขั้นที่ 2 ขั้นสืบค้นและวิเคราะห์ข้อมูล (Working and Analyzing : W) ขั้นที่ 3 ขั้นประยุกต์ใช้ (Applying of ideas : A) ขั้นที่ 4 ขั้นทักษะในการเรียนรู้ (Skilling in learning : S) ขั้นที่ 5 ขั้นพัฒนาองค์ความรู้ (Developing : D) ขั้นที่ 6 ขั้นขยายองค์ความรู้ (Explanding knowledge : E) ขั้นที่ 7 ขั้นการประเมิน (Evaluating : E) มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด แสดงว่ามีความสอดคล้องกับหลักการของรูปแบบการจัดการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพอยู่ในระดับเหมาะสมมากที่สุด ( = 4.75, S.D. = 0.46) มีประสิทธิภาพ 81.59/82.97 เป็นไปตามเกณฑ์ 80/80
- 3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SWASDEE Model เรื่อง เซลล์และ
การทำงานของเซลล์ รายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีผล ดังนี้
3.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SWASDEE Model
เรื่อง เซลล์และการทำงานของเซลล์ รายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลังเรียน นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3.2 ค่าดัชนีประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ
SWASDEE Model เรื่อง เซลล์และการทำงานของเซลล์ รายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีค่าเท่ากับ 0.7059 แสดงว่า นักเรียนมีความรู้เพิ่มขึ้นร้อยละ 70.59
3.3 การคิดวิเคราะห์ของนักเรียนที่เรียนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SWASDEE
Model เรื่อง เซลล์และการทำงานของเซลล์ รายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
4 ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SWASDEE
Model เรื่อง เซลล์และการทำงานของเซลล์ รายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.73, S.D. = 0.60)